告訴你農(nóng)村孩子是如何輸在起跑線上的

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    春節(jié)從城市回到農(nóng)村，又從農(nóng)村回到城市，品味著經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，人文的巨大落差，心中久久不能平靜。近讀“人人生而平等”，忍不住就春節(jié)期間的所見所聞做個(gè)概述。告訴你們，如果生于中國農(nóng)村，很有可能注定就要低人一等。
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　　好了，首先從戶口談起

: E  L, e! h7 V　　眾所周知，在中國，大部分農(nóng)村居民是農(nóng)業(yè)戶口，與此對(duì)應(yīng)的不是城市戶口，而是非農(nóng)業(yè)戶口。而且這兩種戶口似乎不是根據(jù)職業(yè)來認(rèn)定，好像（我真的不清楚）是按與國家關(guān)系來判定，通常政府公職人員及其子女多為非農(nóng)業(yè)戶口，其余的多為農(nóng)業(yè)戶口。家父年幼，時(shí)值自然災(zāi)害，家父因?yàn)闋敔斒轻t(yī)生，所以可以拿家中的米出來炫耀。而那些“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的農(nóng)民們卻只能靠有限的糧票來供應(yīng)。
4 q: S3 Y# R6 _  @/ m$ r　　兩種戶口所帶來的分野，少年時(shí)代似乎并不明顯，但是到了成年，這種分野就漸漸拉大。筆者所知，同等條件下，農(nóng)村戶口退伍兵往往分不到工作，城市戶口的退伍兵往往就能分到工作，當(dāng)然也好不到哪去。

　　其次，農(nóng)村的教育。先談下教育的重要性，近讀外國史，看英美，西歐諸國包括日本，有個(gè)感悟：國家崛起的前提是人才崛起，一流人才成就一流國家，二流人才成就二流國家。而生產(chǎn)人才的首要條件就是教育。英國有劍橋，牛津，伊頓等名校，產(chǎn)生諸多世界級(jí)偉人，對(duì)人類都有不小貢獻(xiàn)，也隨后成就英國的世界老大地位。日本，美國皆然。 德國本不如法國，但是德國后來有洪堡等教育家以及教育改革，德國的大學(xué)后來超過法國，柏林洪堡大學(xué)在二戰(zhàn)前，可謂世界學(xué)術(shù)中心，產(chǎn)生過29位諾貝爾獎(jiǎng)得主，德國國力隨后也超過法國。意大利，西班牙，葡萄牙等國隨后沒落，一個(gè)很重要的原因，這些國家再也沒有產(chǎn)生類似毛奇（此君發(fā)明了各國通用的現(xiàn)代參謀制度），俾斯麥，丘吉爾等人物，并且也沒有一流的高校。

　　上面這些話，只是想證明教育的重要性，無論是國家，民族還是個(gè)人。那么農(nóng)村學(xué)生在教育方面比城市學(xué)生要低多少呢，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一等。

# e! E  P$ j# o5 F- M　　小學(xué)：現(xiàn)在輟學(xué)很少，即使輟學(xué)也很少是經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致。農(nóng)村學(xué)校的條件，告訴一件大家可能會(huì)噴飯的事，筆者小時(shí)，大概小學(xué)一，二年級(jí)（93-94），上學(xué)需要自己帶板凳。所以當(dāng)時(shí)班上有椅子有板凳，各式各樣。
　　當(dāng)然，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校肯定不用再帶板凳，但各種硬件依然乏善可陳。課外設(shè)施，頂多是乒乓球臺(tái)，其他也就各種足球，羽毛球等球類，但基本缺乏場地設(shè)施。筆者父親就職的一個(gè)農(nóng)村完小（學(xué)校分等級(jí)，完小算中上，今年新蓋了教學(xué)樓）連個(gè)籃球架都沒有，更不要提足球場地。當(dāng)然一般初中以及高中基本都有，但多失修。
　　與此同時(shí)，筆者一個(gè)侄女在縣城上幼兒園，天天學(xué)舞蹈，目前已經(jīng)學(xué)得有模有樣。這還只是個(gè)縣城，已經(jīng)與農(nóng)村有如此大的差距，與其他城市相比，差距可想而知。

　　當(dāng)然無論在哪里，家庭教育都是最重要的。任何地方，父母教育水平思想水平都和小孩的教育水平乃至收入水平呈絕對(duì)正比關(guān)系。筆者家族五代中醫(yī)，傳統(tǒng)女子不讀書，筆者幾個(gè)姑奶奶都讀過私塾，所以筆者家族給當(dāng)?shù)刎暙I(xiàn)過好幾個(gè)大學(xué)生，家族整體經(jīng)濟(jì)水平當(dāng)?shù)匾簿又猩?，目前?dāng)?shù)貙W(xué)歷最高紀(jì)錄依然為筆者堂兄所保持。這種家族風(fēng)氣，影響之大，怎么估量都不為過。
　　那些世代務(wù)農(nóng)的家庭，沒有從教育中獲益的愈難以認(rèn)同教育，愈不認(rèn)同教育的愈不愿在教育上投入，即使認(rèn)同教育，有的父母水平所限，也只能給小孩灌輸比較樸素的道德教育，文化教育方面實(shí)在有心無力。
　　大部分農(nóng)村學(xué)生在此，第一次輸給城市學(xué)生！
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　　初中開始，反正當(dāng)年筆者初中時(shí)代，就開始有輟學(xué)的，現(xiàn)在不知如何。同時(shí)農(nóng)村小孩們的命運(yùn)大致就開始有了分野。到了初中，面臨中考的壓力。成績一般的就會(huì)有人輟學(xué)，然后在家里玩兩年，而后走上外出打工之路。
　　這里談下留守兒童的問題，2000年，筆者初三，時(shí)《古惑仔》橫掃大江南北，對(duì)于那些正值青春期，荷爾蒙大量分泌的年齡，又缺乏判斷力，《古惑仔》的魅力橫掃學(xué)生，不分成績。加上那個(gè)年齡段，缺乏價(jià)值觀，但又特別容易偶像崇拜，還可以在校園中稱霸一方，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生都頗有吸引力。當(dāng)中，父母不在身邊,有閑，父母往往多經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，有錢的留守兒童最容易成為那些“古惑仔”。導(dǎo)致不少留守兒童因此走上歧路。
　　當(dāng)然，出來混遲早要還的。就筆者所知的那些古惑仔們（筆者家鄉(xiāng)有點(diǎn)盛產(chǎn)古惑仔），他們的人生也存在著不小的落差：陳浩南式的“扛把子”級(jí)，這些人往往有領(lǐng)導(dǎo)力，至少智商不低，即使打工也不至于太差。倒是那些只知好勇斗狠的普通古惑仔，現(xiàn)多處社會(huì)底層。

　　中考按成績分為三等，第一等是考上縣城里的重點(diǎn)高中，這些重點(diǎn)高中，通常在縣城，一流的環(huán)境，一流的師資，容易考上大學(xué)。二等是農(nóng)村重點(diǎn)高中，這些高中也多在較大的集鎮(zhèn)，二流的環(huán)境，二流的師資。以此類推。還有就是最次的高中，往往在較小的集鎮(zhèn)，較差的環(huán)境，較差的設(shè)施，一個(gè)三流高中04年上百個(gè)畢業(yè)生，沒有一個(gè)應(yīng)屆本科生。
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% b9 ^% j1 ]: w8 K: y　　高中階段：因?yàn)橹攸c(diǎn)高中在縣城，所以重點(diǎn)高中分農(nóng)村班和城市班，縣城里的學(xué)生都在縣城里面的普通高中或者重點(diǎn)高中就讀，而不會(huì)去農(nóng)村高中。為了接受同樣的教育，農(nóng)村學(xué)生往往需要付出更多的精力，包括金錢。因?yàn)樵诳h城就讀，就必須住校，為安全和學(xué)習(xí)計(jì)，有的選擇自己租房。學(xué)校周邊居民還能因此享受到這些農(nóng)村學(xué)生的所帶來的經(jīng)濟(jì)紅利。
　　這對(duì)有的家庭來講不是負(fù)擔(dān)，但不是所有家庭都可以輕松承受。
　　再拿筆者就讀的一個(gè)農(nóng)村重點(diǎn)高中為例，重點(diǎn)談?wù)撓陆處煼峙錂C(jī)制。筆者當(dāng)年高中期間，所在的高中很多青年教師，甚至不少剛剛走出大學(xué)校門。新教師每年通過考編制來分配，但是好學(xué)校畢業(yè)的以及考試成績較好的新教師，多留在縣城教高中哪怕初中，余下的被分配到農(nóng)村學(xué)校。筆者高中幾個(gè)老師都是大學(xué)剛畢業(yè)，從高一一直教到高三。
　　不僅如此，還有個(gè)釜底抽薪的制度。教師也經(jīng)常進(jìn)修，進(jìn)修以及一定教學(xué)歷練剛剛成為新的骨干教師，往往就進(jìn)城了。官方本地方言曰：“調(diào)”。如此循環(huán)反復(fù)，農(nóng)村高中的師資力量，農(nóng)村學(xué)生的未來，可想而知。
　　留守在農(nóng)村高中的教師多為兩類人，一類不思進(jìn)取，無不敬之意，教師類崗位過于穩(wěn)定，歲月無情，難持雄心。一類志在仕途，冀圖于行政管理類崗位，而不在教學(xué)。剩下的除了家庭因素，大多愿進(jìn)城，家有幼童者甚，沒辦法教師也是人，也希望自己小孩能受到更好的教育。

　　高考，那個(gè)當(dāng)年我也閃了一下腰的高考，不同地區(qū)考生動(dòng)輒上百的分差就不談了！中國人都知道。
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　　高考之后，大部分農(nóng)村地區(qū)的態(tài)度是，考上就繼續(xù)念書，考不上就外出打工。以前是考上本科就念書，后來高考擴(kuò)張，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多考上大專的也繼續(xù)念書。但是家境稍差的基本就此中斷學(xué)業(yè)，外出打工。當(dāng)然，筆者所在的皖南地區(qū)，商業(yè)意識(shí)還較為發(fā)達(dá)，外出務(wù)工多以廚師，理發(fā)等帶有技能性的職業(yè)為主，去工廠的不是很多。

% X; q) n# e& k　　下面單獨(dú)介紹現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校所面臨的師資問題，每年師范類畢業(yè)生要參加考試，優(yōu)秀留城，余下全縣分配。W縣也有部分山區(qū)等落后地區(qū)，這些地區(qū)也就以小學(xué)教師為主。落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教育等條件自然更差。當(dāng)然更沒有新教師愿意去，多為老教師支撐。很多新分配的教師往往去了一趟，筆者就有同學(xué)看到破爛不堪的學(xué)校，依然棄職而去。坦率而言，怪不得他們，他們也得追尋自己的前途，你我又何曾不是？
　　當(dāng)然，如果家庭有關(guān)系，或許還可以托關(guān)系去個(gè)好點(diǎn)的學(xué)校。
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　　中國，如果什么時(shí)候能夠辦事不講關(guān)系，只講職業(yè)操守，那真是莫大的一個(gè)進(jìn)步！
- l! k, O/ ?* g　　好了，這些農(nóng)村的學(xué)生千辛萬苦的過獨(dú)木橋，考上大學(xué)，就業(yè)又將是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。君不聞，蟻?zhàn)宓闹髁妭冋沁@些輸在起跑線上的農(nóng)村大學(xué)生。
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# H9 t- R5 T: a$ D5 S, W8 r　　你們可以看到，在這種類金字塔的體制下，絕大部分農(nóng)村學(xué)生可謂完完全全的輸在起跑線上。且難以逆轉(zhuǎn)！通過考試“鯉魚跳龍門”，“男兒闖世界而后衣錦還鄉(xiāng)”的故事，大多也只是個(gè)故事。但是，這種故事卻如偉哥一樣，源源不斷的激勵(lì)著一代又一代的農(nóng)村兒女，義無反顧，勇往直前！

1 g7 P8 t2 D; x. w& y　　最后談點(diǎn)婚姻。筆者春節(jié)期間猛然觀察到一個(gè)現(xiàn)象，筆者自問有一定眼力，看看聊聊聽聽大概能摸清對(duì)方情況。就所知的已婚人士中，驚人的存在一條規(guī)律：農(nóng)村男孩女孩的對(duì)象，大部分依然還是來自農(nóng)村。
& D8 X3 u% Q1 a　　當(dāng)然這并沒有嚴(yán)格的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅僅是個(gè)人觀察而已。
　　條件較好的往往能嫁娶到一線郊區(qū)的男孩女孩，如上海郊區(qū)，杭州郊區(qū)。條件一般者就只能婚配到二線郊區(qū)。整體大致如此，優(yōu)秀者除外。

　　寫到這里，你們看到這里，估計(jì)都有點(diǎn)沉重。筆者就此提出幾個(gè)觀點(diǎn)：
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　　所有的投資當(dāng)中，教育的投資回報(bào)率最高，當(dāng)然投資期限也最長。開篇所述，一流人才造就一流國家，二流人才造就二流國家。但造就一流人才的更是一流的教育?？陀^而言，日本明治維新時(shí)期的坂本龍門，福澤諭吉等人，素質(zhì)的確超過當(dāng)時(shí)中國革命志士。同為臺(tái)灣總督，清朝最優(yōu)秀的劉銘傳與日本的后藤新平依然不可比擬。所以
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3 J, f5 ^1 f; j" G: [　　1 先做大蛋糕?，F(xiàn)在所有的問題核心其實(shí)是教育資源整體投入不足。在整體資源不足的情況先城市優(yōu)先分配，導(dǎo)致農(nóng)村教育問題積弊叢生。所以最大的當(dāng)務(wù)之急是增加教育的整體投入，然后再向農(nóng)村補(bǔ)償性投入。
7 G$ g* V7 v/ N6 ]6 d" k　　國人一向?qū)ψ龃蟮案馀d趣不大，但是往往蛋糕未做大之際，先搶食之。就算搶到手又能分到多少？不如先做大蛋糕，再來分配，大家都能得益。現(xiàn)在財(cái)政收入增速年年遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于GDP增速，完全具備這個(gè)財(cái)政基礎(chǔ)。

　　在增加整體教育投入的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行針對(duì)性教育資源傾斜。虧欠農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)太多了，少捐校車給友邦，多投入點(diǎn)給農(nóng)村學(xué)校吧！
8 K) q/ {% O- z( [　　從師資著手，比如教師待遇是和工齡掛鉤的，可以設(shè)置在農(nóng)村支教一年算兩年工齡等。畢竟教師也是人，和你我一樣有妻兒老小，有自己的追求，希望通過這些補(bǔ)償手段來做到適當(dāng)傾斜于偏遠(yuǎn)地區(qū)。

; h+ c5 n3 W0 p2 ^* ?5 c　　最近幾天一直在思考“人人生而平等”，但是漸漸覺得，人生下來就不平等，不說附加在身上的諸多社會(huì)因素，但就人，就這具皮囊本身而言就不平等，有美丑，高矮，胖瘦，聰明愚笨。但是，人受教育的權(quán)利必須受到保障，不可能絕對(duì)平等，但是至少要做到相對(duì)平等。結(jié)果不一定要平等，但至少過程要保持公平。
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　　2 本人聽過不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家包括企業(yè)人士的觀點(diǎn)，概括之，中國經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)工人以及技術(shù)人才不可或缺，而造就人才的教育制度不改革，不能生產(chǎn)出人才，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型就是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。教育不改革，經(jīng)濟(jì)不轉(zhuǎn)型，只能繼續(xù)大學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)招工難。
+ V* S0 @- ?" D, @　　所以教育部當(dāng)成立一個(gè)戰(zhàn)略規(guī)劃廳，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)和學(xué)校開展的專業(yè)，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略規(guī)劃，調(diào)研企業(yè)人才需求情況，然后協(xié)調(diào)高校開展專業(yè)。比如根據(jù)未來幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，適當(dāng)調(diào)控高校專業(yè)，熱門擴(kuò)張，冷門緊縮。同時(shí)可以讓企業(yè)介入教學(xué)，而不是那些一輩子沒出過校門的老師繼續(xù)照本宣科。
( F% r3 j5 Z/ d* q　　這樣，企業(yè)得到人才，學(xué)生得到工作，政府也能得到GDP和業(yè)績，皆大歡喜！
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　　3 發(fā)出農(nóng)村的聲音，親耳聽過一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家談到農(nóng)村時(shí)提出“農(nóng)村無聲”，簡言之，市民們物價(jià)上漲尚可以抗議和發(fā)牢騷，至少還有表達(dá)的空間，而農(nóng)民因?yàn)榉稚ⅲ词够蕛r(jià)格上漲也就只能默默忍受，聲音傳遞不到公眾耳中。
　　所以希望我們這些能夠穿越兩個(gè)中國的人，多多替農(nóng)村農(nóng)民發(fā)聲。人多不一定力量大，但至少聲音大，聲音大了自然有點(diǎn)影響。讓農(nóng)村不再被代言，被幸福。通過我們的聲音來盡可能還原真實(shí)的農(nóng)村
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