英語已成巨大的考試毒瘤？：“誤國誤民”的英語教育制度

冰藍

英語已成巨大的考試毒瘤？：“誤國誤民”的英語教育制度

/來自中華網(wǎng)社區(qū) club.china.com/

    對于一個腿腳不靈便的殘疾人來說，拐杖是一個不可缺少的工具。但即使是殘疾人，也只需要步行的時候才使用拐杖，在睡覺、吃飯的時候是不需要拐杖的。然而，我國的英語教育制度，卻相當于給每一個要接受初中以上教育的人強行安裝了一條拐杖。英語已成為一個巨大的考試毒瘤！正在 打擊著很多僅僅是不喜歡或不擅長學習英語的人才的自信心，影響著很多具有巨大潛能的專門人才的前途，吞噬著國家和人民巨大的財富。

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    改革開放初期，為了留學和學習外國的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，人們開始自覺地學習英語。然而，由于英語學習的升溫，一些教育主管部門及人事主管部門開始頭腦發(fā)熱，在人才培養(yǎng)和選拔上，設置層層英語考試。甚至可以說，現(xiàn)在的很多英語考試已經(jīng)變成了一種利益集團賺錢的工具。這種制度使很多學生在學習英語的過程中深受其害，浪費了大量的時間，影響了正常的學業(yè)，使整個中國的教育質(zhì)量遭到毀滅性的打擊，同時也使國家每年數(shù)以百億的巨大財富付之東流。說這種英語教育制度“誤國誤民”一點也不過分！


    1977年以來，我國已有近3億人接受了高中以上教育，其中有5000多萬人接受了大專以上教育。如果不改變中國當今的教育制度，以后每年必有1000多萬人要繼續(xù)接受高中以上的英語教育。然而，30多年來，在這2億多已經(jīng)辛辛苦苦學習了高中以上英語的學子中，無論如何統(tǒng)計，真正在他們的工作中有必要用英語的人不足400萬人。可就是為了這不足400萬人要使用英語這條拐杖，卻每年花費數(shù)百億的國民財富來給全國人民安裝數(shù)億條拐杖，這不是“誤國誤民”又是什么呢？


    10幾年來，我經(jīng)常聽到，很多人為了要得到一個中級職稱，拼命學英語，有的通過各種手段作弊、賄賂考英語，但考了英語后什么用途也沒有。


    多少年來，所有高中學生為了考大學拼命學英語，耽誤了寶貴的青春。更槽糕的是，很多很有天賦很有才華的人，僅僅是不喜歡或不擅長學習英語而被剝奪了上大學的權(quán)利，當然更不能讀碩士和博士。很多具有巨大潛能的人才僅僅是因為學不好英語而以為自己真的不行，從此對前途失去信心。我本人就僅僅是因為英語成績不好而沒有考上碩士，當然也不能讀博士，好在茅于軾教授慧眼識才，他不拘一格把我收為弟子，我才沒有像其他千千萬萬僅僅是因為英語成績不好的人才那樣被埋沒。


    我國是一個擁有13億多人口的泱泱大國，占全世界總?cè)丝诘奈宸种?。我們需要大量的專家、學者和經(jīng)營管理人才，但他們不必都要精通英語，而是要通過社會分工，多培養(yǎng)一些有英語學習天賦的翻譯來解決這些人的英語問題。據(jù)報載，在中央電視臺《百家講壇》以講《論語》聞名全國的于丹教授出國講學，也是要帶翻譯的。這是最好的例證。但奇怪的是，在我們國家，即使是那些永遠也不需要使用英語的專門人才，也要求一定要把英語學好。如果不學好英語，學生們就無法讀好的大學，更無法考碩士和博士，也無法評中級以上的職稱。


    我歷來認為，人是有差別的，也是各有所長的。三百六十行，行行出狀元。即使是瞎子也有他的長處——從來不容易收假錢，而我這個自認為鑒別能力很強的人也收過幾次假鈔。


    我有兩個弟弟和一個妹妹，他們很聰明，但都不喜歡英語，所以連高中都沒有資格上。他們因此而對未來完全失去了信心。我多次鼓勵他們：“你們不能上高中和大學不是因為你們不聰明，不是因為你們不勤奮，而是因為你們的老師不行，是因為我們現(xiàn)在的教育制度錯了，英語成績不好只能說明你們可能是另外一些行業(yè)的高手”。在我的鼓勵和培養(yǎng)下，他們個個都成了投資辦企業(yè)的高手。更有意思的是，我1998年創(chuàng)業(yè)時，因一時找不到合適的幫手，便把年屆54歲的只讀過4年小學的老父親請來了，奇怪的是，在我的指點下，我的老父親在56歲那年就成了當?shù)厣鈭錾系摹案呤帧保?br />

    我看到過成千上萬的在實踐中成長起來的人才，但他們都是因為英語成績不好而無緣踏入大學的門檻。我也看到過成千上萬的學士、碩士和博士，他們得到了這些學位卻只是比其他人能多讀懂幾篇英文，但因為整體素質(zhì)偏低或?qū)I(yè)水平不行而為就業(yè)發(fā)愁。


    漢語是世界上最優(yōu)秀的語言之一，國家漢字的掃盲標準是1500個字，理工科大學生一般掌握3000個漢字就可以了。就憑這3000個漢字，大家可以讀書、看報、搞科研?？梢院茼樌刈x一些名著。


    而在英語的世界里，沒有1萬個詞匯別想讀報，沒有2萬個詞匯別想看名著。新事物的涌現(xiàn)，總伴隨著英文新詞的產(chǎn)生,可漢語則無須這樣，只須要將那3000個漢字進行新的組合就行了。英語是一種比較落后的語言,是最難學的語言之一。


    我認為，英語只是一種學習和交流的工具，相當于一個殘疾人的拐杖而已。如果你的腿腳靈便，你大可不必配備拐杖并隨身攜帶。


    我國目前的人才培養(yǎng)和選拔制度是非常錯誤的，不管你是搞中醫(yī)、中藥、古漢語、二十四史的，還是做教師、工程師、技術(shù)員、編輯、記者、搞企管、做內(nèi)貿(mào)的，一概不管你的專業(yè)能力，也不問對提高工作的業(yè)績有多大幫助，只要你評職稱、考研究生等等，如果你學不好英語就“沒門”。在這種錯誤的人才培養(yǎng)觀的影響下，再加上我國加入WTO，2008北京奧運會，一個13億多人口的泱泱大國，在進入21世紀的今天，幾乎每個人都在為這門語言瘋狂，好象不學好英語就會亡黨亡國。過不了英語四級別想拿學位，由于英語決定自己的前途和命運，大學生們只能利用一切可以利用的時間學習可能一輩子也不必用的英語，而使專業(yè)知識的學習被大大的擠占。因為時間和精力有限，專業(yè)課只要能考及格就行。我國的高等學府，培養(yǎng)出來的大學生很大一部分就是多懂幾個英語單詞的人！大學生因為要學英語而在大學里沒有學到很多真正有用的知識，使他們的就業(yè)問題更加嚴峻。


    學習語言有兩個主要因素，一是外部的語言環(huán)境，二是年齡。一個美國的學生，從小到大，英語不離嘴，在這樣的環(huán)境下，讀到高中畢業(yè)，能看懂報紙就算不錯了，中國的學生在外部的語言環(huán)境和年齡都很不利的情況下，如果要達到這個水平，我們的學生需要花多大的精力和時間。


    一個報考中國當代文學或美術(shù)專業(yè)的考生，如果英語成績達不到所謂“國家線”的話，專業(yè)再優(yōu)異也是白搭。相反，專業(yè)平庸，英語成績突出的考生，卻往往成了錄取的亮點。想招的學生因為英語趕不上要求的水準，招不進來；而英語能力強，對專業(yè)了解膚淺，也無心專業(yè)的學生卻脫穎而出擠上門來，這是太多中國導師的尷尬。


    2000年，清華大學著名畫家陳丹青教授招收博士研究生，5名專業(yè)優(yōu)秀的入圍者卻全被外語卡住了?？紤]到這是他首次招生，校方同意將5名落榜考生轉(zhuǎn)為“博士課程訪問學者”。次年，5位“訪問學者”完成博士論文選題，為轉(zhuǎn)成正式博士，只好再考外語，卻又再度失利，結(jié)果第一爐“博士生”教學就這樣“作廢”了。他招碩士生，也碰到了一樣的問題。有位投考陳丹青研究室的女考生，繪畫成績位居第一，但因外語、政治各差一分，落榜了。翌年再考，政治過關(guān)了，外語依然不及格。由于政治、外語關(guān)卡，陳丹青長達4年招不進一名碩士生。他憤然宣稱：“對任何一位想當藝術(shù)家的青年，今日的考試制度是不折不扣的荒謬與侮辱”。


    不久，陳丹青教授忍無可忍憤然辭職離開了清華大學，他在辭職信中寫道：“我的困擾與無奈，來自國家現(xiàn)行教育體制及種種教條……以‘兩課’分數(shù)作為首要取舍標準，學術(shù)尊嚴蕩然，人文藝術(shù)及其教育不可能具備起碼的前提，創(chuàng)建世界一流大學，實屬妄談。我對教育體制的持續(xù)批評，出于對人文狀況的操切之心。我不愿混飯吃，也不知道怎樣違背自己的性格?！?br />

    100多年來，諾貝爾獎與中國籍的人無緣，這與中國的這種教育制度密切相關(guān)，美國中小學校的基礎教育很差，為什么出了那么多諾貝爾獎獲得者？而中國從上到下無不重視教育，加上中國人勤奮聰明，為什么出不了一個諾貝爾獎獲得者呢？


    很多的科學家取得的重大成果是在35歲以前。只有在大學階段學好現(xiàn)有的科學知識，注意個人能力的培養(yǎng)，善于調(diào)動個人學習研究的潛能，才有利于人才的發(fā)展和脫穎而出。這些脫穎而出的人才再經(jīng)過幾年專門深入的研究，恰好是出科學家的最佳年齡。而中國大學四年黃金時間，就是在學“中國人聽不懂，外國人笑掉牙”的啞巴英語，錯過了優(yōu)秀人才脫穎而出的最佳時機。如果目前的大學教育不改革，大家只能在夢中見到神圣的諾貝爾獎。


    據(jù)統(tǒng)計，英語教育市場已經(jīng)成為中國的一大產(chǎn)業(yè)，每年耗費數(shù)百億元人民幣。林林總總的培訓學校，補習班；五花八門的考試、測驗；種類繁多數(shù)以萬計的英語課本、參考書、辭典。以職稱英語考試為例，每年的考試費，教材，參考書等加起來按200元算，400多萬報考者，費用就有數(shù)十億元。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國外語培訓教育機構(gòu)，目前超過3000家，學費根據(jù)培訓內(nèi)容、課程安排的不同，從幾百元到幾千元不等。數(shù)以萬計各類英語教材，參考書，如果平均按20元/冊計算，每年耗費達100多億元。


    鑒于英語教育的種種禍害，我建言教育部：


    1、在中國，英語教育只在初中和高中階段進行普及教育。有了高中的英語基礎，以后如果真的有必要應用英語，完全可以重新學習；


    2、大專以上的英語學習作為選修課，不實行“普及教育”而實行“精細化教育”，讓那些對英語學習很有天賦或自己認為很有必要學習英語的人進行專門學習；


    3、大中專學校招生同一專業(yè)可以按市場需求分為兩類招生：即要求英語水平的學生和不要求英語水平的學生。研究生考試也可以分為“有英語等級證書的碩士博士”和“沒有英語等級證書的碩士博士”?！坝⒄Z等級證書”按實際需要進行單獨考試和單獨發(fā)證，英語等級證按實際需要與畢業(yè)證、學位證配合使用。


    4、大專以上學校只對少數(shù)有必要學習英語的學生實行專門的英語教學，而其他學生一律把英語作為選修課。同時在大學推行嚴格的英語等級考試，但這種考試與畢業(yè)證及學位無關(guān)，包括碩士、博士學位。


    5、用人單位可以按實際需要選擇“有英語等級證書的畢業(yè)生”和“沒有英語等級證書的畢業(yè)生”，并按實際需要對不同的畢業(yè)生或?qū)I(yè)人員給予不同的待遇，以引導那些最有語言天賦的人去學好專業(yè)的同時也學好英語；而讓那些沒有語言天賦的人一心一意學好專業(yè)，將來專門去那些不必要使用英語的崗位工作。


    6、全國的職稱考試也同樣可以不考英語，但把“英語等級證”實行單列考試，用人單位可以按實際需要在“有英語等級證書的工程師、會計師……教授”和“沒有英語等級證書的相關(guān)職稱中選擇”。


    中國經(jīng)濟要繼續(xù)發(fā)展，我們需要大量的各行各業(yè)的人才，我們重視英語教育沒錯，但我們不能把英語教育凌駕于任何專業(yè)教育之上。如果繼續(xù)執(zhí)行現(xiàn)行的英語教育制度和考試制度，必將使千千萬萬的千里馬“駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”。


    我深信，如果教育部采納上述建議，我國將每年節(jié)省上百億的學習費用，同時大大提高中國的教育效果，每年會使更多的專業(yè)人才脫穎而出，諾貝爾獎將更快地垂青于中國人。


    作者為北京天則經(jīng)濟研究所理財專家，北京師范大學MBA客座教授