教育的思維

缺心眼子

教育的雙減，從形式上看，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。從意義上講，增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)！該教的理念，從不在正常的課堂，而在于課堂之外的課外輔導(dǎo)班，正是這種課外輔導(dǎo)班下的傳授，才讓形式上的雙減如同雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜！假如將正式授課應(yīng)用于正式課堂，那么課后輔導(dǎo)才是真正意義上的強(qiáng)化知識(shí)！但是正因?yàn)樾轮R(shí)沒(méi)有在課堂上講，而放在課后輔導(dǎo)去講新知識(shí)，才使得不輔導(dǎo)吧，怕錯(cuò)過(guò)新知識(shí)，輔導(dǎo)吧，家長(zhǎng)又不能同步監(jiān)督！教育將家長(zhǎng)擺上了砧板，你既要選擇被政策"引導(dǎo)″被人魚肉，又得在上另一個(gè)砧板，為了孩子而任人宰割！如不讓人宰割，那孩子失去的是對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知！我們的教育從道德上綁架了家長(zhǎng)，從心理上強(qiáng)奸了良心！教育弄成了如今這種進(jìn)上校內(nèi)輔導(dǎo)之后，再上校外輔導(dǎo)，無(wú)疑是教育的悲哀，更是道德與良心的傷痛！校內(nèi)輔導(dǎo)與校外輔導(dǎo)之間的魚肉，只有家長(zhǎng)來(lái)承受！試問(wèn)下教育的主管部門，家長(zhǎng)與學(xué)生是什么？要我說(shuō)，家長(zhǎng)與學(xué)生就是魚，你掐頭剁掉道德，校外輔導(dǎo)再剁掉尾巴！主動(dòng)上了砧板，形式上了雙減，卻更讓教育進(jìn)入腐??！而我們家長(zhǎng)與學(xué)生，只能默默承受！退一步講，如果將新知識(shí)一律放在課堂上傳授，將課外輔導(dǎo)弄成只是一種復(fù)習(xí)，試想下，收錢的課外輔導(dǎo)，又有什么意義存在？正因?yàn)閷⒈驹撜n堂上講的內(nèi)容，放在了課外輔導(dǎo)，才導(dǎo)致真正意義上的雙減如同雞助，棄也不是，離更不是！雙減成了砧板，任人擺布，卻依然只是形式主義！教育的道德，良心已盡失！更談不上情操！如果將教育當(dāng)成女人的貞潔，我覺(jué)得如今的教育貞潔，只有牌坊！關(guān)注我，實(shí)話實(shí)說(shuō)！